今年立春是2018年2月4日5:28:25，屬于早立春。“早立春暖晚立寒，早立秋涼晚立暖”。中國人對于“早”的情懷一向很重，包括“一早頂三工”也指的早上如果起得早，可以完成很多高質量的工作任務，遠比晚起效率要高出很多。而“一年之計在于春”則同樣是提醒我們尊重一年的這個“早”。但在當前更有成長新意的校園里，這個“早”需要有更新、更實、更具體操作意義的內涵。
社會在劇烈的變革過程中，校園的學習與成長狀態也在自然的發生著變化與升級，只不過這個變化進行的過于自然，也進行的過程快速，使得我們都很自然的予以接受與執行，卻沒有來得及對比這其中的變化。
誠如一個長期生活在本地的人，很難意識到當地的某一個小吃其實已經不是當年的那個味道。但少小離家的某個游子，如果突然回到家鄉，他會馬上發現，這個小吃已非當年。那么，我們師生就在這個校園、這個學習環境當中，確實很難這樣清晰與明確的感覺到教育本身、教育對象、教育執行者也在經歷很多這樣潛移默化的變化，雖然有的能夠感覺到，但更多的卻需要我們仔細的辨別，才能夠更好的指導我們的學習與生活。
例如千喜年之前的老師們習慣于被稱為“園丁”，這個稱呼已經發生了巨大的變化，這個變化也在引發很多教育、學習方面的事情的質的變化。當老師的稱呼是園丁的時候，就不難發現，園丁會根據自己對植物的理解進行各種剪裁、修理與整形，也可以直接決定植物的養植與休眠。換句話說，以前的老師有直接定位學生該如何的權利與責任，并且會直接根據自己的理解來決定學生的發展與習慣的養成。整個社會對于老師賦予了這樣高的信任，所以老師一直是主動的，而學生則是被動的。但現在，我們已經很難把老師稱之為園丁，因為隨著互聯網的盛行、知識的普及，現在的在校大學生從出生就已經在各種各樣的學習當中，所以掌握的知識、智識都較他們的長輩們要早、要多、要廣�，F在再要行使“園丁”的權利直接給學生決定他們如何的時候，很難得到學生主動的配合，只會形成更多的對抗。這樣的教育操作將是低級與低效的。
從這個高度出發，新的學期在暖陽共隨的早春隆重開學，我們同樣需要盡早去盤算、籌劃我們這一學期的“早”，這一年的“早”。而在這里，我們重點要提示的是，這個盤算與籌劃的事情當中，所有的家長與老師只是一個提倡者，而完成這件事的主導者，應該是廣大學生自己。因為當老師不再是園丁的時候，學生們也已經不再是花草。當學生們是一個個有著自己獨立思維活生生的學生的時候，老師的角色自然應該是提倡、引導學生更好的找到自己的位置、形成更好的執行計劃，而學生則需要自己以此為基礎，踏實踐行、認真體驗，從而能夠在實戰中養成“有盤算、有籌劃、有行動、有總結”的完整操作的能力，也形成對這個操作反復體驗直至純熟。
只有我們能夠自覺的開始這樣一次次的盤算與籌劃，一次次的完成自我認知與提升的實踐，漸次積累達到預期的結果，才會讓我們對于生命經歷的每一段，心生歡迎與安慰�？菩判@也一直在倡導這樣一種學風、校風，使在校的每一位學生在幾年的校園生活中，可以從父母親所打造好的成長環境中脫胎升級出來，進而能夠完成對自己這一生有更好支撐的良好管理習慣、管理意識、管理思維的養成。有了這些更有質量的習慣、意識、思維的支持，每一位踏實學習者的學習、生活及未來的工作，才能夠越來越有滋味與質量。
對此，我們一直在努力。
新學期，在路上，加油！
